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中考英語(yǔ)閱讀理解題分析及教學(xué)建議

長(zhǎng)沙市雅禮十五中 周婷

No.1 命題原則

      2024年長(zhǎng)沙市初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》) 命題原則：為確保實(shí)現(xiàn)測(cè)試目的，義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等命題。遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則。命題緊扣“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題范疇，閱讀理解題則是力求在語(yǔ)篇層次上、在真實(shí)語(yǔ)境中，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀技能、綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的掌握，并從積極向上充滿正能量的選材中落實(shí)英語(yǔ)課程育人價(jià)值。

No.2 閱讀理解題總覽

       本套試卷特色較為鮮明，主要以主題語(yǔ)境為導(dǎo)向，以語(yǔ)篇為載體，滲透英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)篇承載語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式。學(xué)生在考試過(guò)程中接觸不同類型的語(yǔ)篇，熟悉生活中常見(jiàn)的語(yǔ)篇形式，把握不同語(yǔ)篇的特定結(jié)構(gòu)、文體特征和表達(dá)方式，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解，還有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中使用不同類型的語(yǔ)篇進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。

本套試卷閱讀文章所出現(xiàn)的語(yǔ)篇、主題、話題、體裁、詞數(shù)及難易程度等見(jiàn)下表。

       從以上表格不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解題的語(yǔ)篇在三大主題范疇下，以貼近學(xué)生生活的話題為主，而且“音樂(lè)”是本套試卷的中心話題，閱讀選擇、閱讀回答問(wèn)題以及作文都是與“音樂(lè)”相關(guān)。

No.3 閱讀理解題細(xì)評(píng)

       A篇是一篇圖表題，情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”這一主題群，涉及子主題“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體生活，參與意識(shí)與集體精神”，因?yàn)槭菄?guó)際夏令營(yíng)，還涉及到了子主題“文化體驗(yàn)”。這兩題都是細(xì)節(jié)理解題，直接從原文里就可以找到答案的，比較簡(jiǎn)單。第2題考生需要稍微細(xì)心一點(diǎn)，A、C選項(xiàng)都是混淆原文，B選項(xiàng)的答案來(lái)自于倒數(shù)第二行“…，children will learn more about this country.”前文中講到了這是Switzerland,因而結(jié)合起來(lái)可知選B. Learn more about Switzerland.

       B篇的情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“運(yùn)動(dòng)與游戲，安全與防護(hù)”。選材很符合當(dāng)下人們的一種工作、學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)——忙碌，介紹了一種如何在忙碌的狀態(tài)里鍛煉，也就是文章所說(shuō)的零食式鍛煉。第3、4題都是細(xì)節(jié)理解題，從原文里可以直接找到答案。第5題是觀點(diǎn)態(tài)度題，根據(jù)“What are you waiting for? Let’s get moving. Your body will thank you for it!”可知，作者對(duì)零食式鍛煉持支持的態(tài)度，故選C. Supportive.第6題為主旨大意題，本文主要介紹零食式鍛煉，因而A選項(xiàng)的eating habits是迷惑選項(xiàng)，但看懂了文章其實(shí)很容易排除；而C選項(xiàng)的long-time outdoor exercise則是與原文嚴(yán)重不符，可推斷選B是介紹一種新穎的健身方式。

      C篇的情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“文學(xué)、藝術(shù)與體育”這一主題群，涉及子主題“中外影視、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就”。此題的難度相較于前兩篇會(huì)略難一點(diǎn)，第7、8題為細(xì)節(jié)理解題，在原文中里有答案，較容易。第9題為詞義猜測(cè)題。根據(jù)“Costa has ‘updated’ the musical work to make it match the realities of the modern world.”以及倒數(shù)第二段最后一行“after listening to the new Four Season”可知，使其符合現(xiàn)代世界的現(xiàn)實(shí)，并且是新的《四季》，所以是給這部音樂(lè)作品“賦予新意”，故選C。第10題是推理判斷題。根據(jù)“Because of global warming (全球變暖), the other three seasons have become shorter. Costa says he expects people to feel ‘really sad’ after listening to the new Four Seasons.”和“I really want more people to become truly aware of (意識(shí)到) what is happening to our planet.”可知，由于全球變暖，其他三個(gè)季節(jié)變短了。科斯塔說(shuō)，他預(yù)計(jì)人們?cè)诼犃诵碌摹端募尽分髸?huì)感到“非常難過(guò)”。作者希望更多的人真正意識(shí)到我們的星球正在發(fā)生什么。由此可知，Hache Costa給老作品帶來(lái)新鮮感是為了提高公眾對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)。故選B。

       五選五題型的情境屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“歷史、社會(huì)與文化”這一主題群，涉及子主題“中外文學(xué)史上有代表性的作家和作品”，本文主要是介紹一本《原子習(xí)慣》的書。第11題考查了學(xué)生的邏輯思維能力，根據(jù)下文“It has sold over 15 million copies and has been translated into more than 50 languages. And his website receives millions of visitors each month.”可知，該書銷量超過(guò)1500萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成50多種語(yǔ)言。他的網(wǎng)站每個(gè)月都有數(shù)百萬(wàn)的訪問(wèn)者。此處提到這本書很暢銷，選項(xiàng)D“這本書是《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書的第一名?！钡?2題，根據(jù)“That’s because the book introduces a practical system (系統(tǒng)) for creating good habits and breaking bad ones.”可知，此處在解釋原因，選項(xiàng)A“為什么它如此受歡迎？” 第13題為五選五題型中很典型的 “復(fù)現(xiàn)詞”題，前文中有…repeat the actions.選項(xiàng)C中是He calls these repeated actions “atomic habits”,很容易判斷選C。第14題可以根據(jù)“句形對(duì)應(yīng)”做題，根據(jù)“Don’t focus on (聚焦) what you want to achieve.”和B. Instead, focus on who you want to be.從意思上和結(jié)構(gòu)上都可以判斷B為最佳選項(xiàng)。第15題則是根據(jù)語(yǔ)境和邏輯關(guān)系，E選項(xiàng)里的also 表并列，說(shuō)明還有其他好處。

       回答問(wèn)題題型的情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”，本文是表達(dá)作者對(duì)于音樂(lè)的喜好，以及音樂(lè)對(duì)他的生活產(chǎn)生的影響。前四小題都是細(xì)節(jié)題，原文里較容易找到答案。最后一題考查學(xué)生的綜合概況能力，做這樣的題要注意找段首或者段末，根據(jù)文章最開始“Hello, I’m David Smith. Now I’d like to share with you the story of how music has had a strong influence on my life.”可知，本文是作者分享音樂(lè)是如何對(duì)他的生活產(chǎn)生巨大影響的，故填How music has had a strong influence on David Smith’s life.答題時(shí)要注意人稱的變化。

No.4湖南省統(tǒng)考英語(yǔ)閱讀理解題淺析

       湖南省統(tǒng)考英語(yǔ)試題和長(zhǎng)沙市英語(yǔ)試題題型大致相同，就閱讀理解題來(lái)說(shuō)，也是從“人與自我，人與社會(huì)，人與自然”三個(gè)主題范疇命題。A篇為圖表題，是“人與社會(huì)”主題范疇，主要介紹了社區(qū)公告板正在招募志愿者，包括圖書館助手、老年人之家的幫手以及花園清潔和園藝志愿者，考查的都是細(xì)節(jié)理解題，較容易。B篇情境屬于“人與自然”主題范疇中“環(huán)境保護(hù)”這一主題群，涉及子主題“常見(jiàn)的動(dòng)物，動(dòng)物的特征與生活環(huán)境”。本文主要介紹了海豚的三個(gè)特點(diǎn)，有細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題。C篇情境是“人與自我”主題范疇，主要講了為了保護(hù)我們的耳朵，使用耳機(jī)時(shí)最好把音量調(diào)小。題型設(shè)置豐富，包括細(xì)節(jié)理解題、詞義猜測(cè)題、段落大意題、標(biāo)題歸納題，其中詞義猜測(cè)題為英英釋義，難度略大于英中釋義。與長(zhǎng)沙中考不同，省統(tǒng)考是五選四題型，情境是“人與自我”主題范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”。有考統(tǒng)領(lǐng)句的，也有因果邏輯的，還有小標(biāo)題的，和并列句的，題目較簡(jiǎn)單。回答問(wèn)題是屬于“人與社會(huì)”主題范疇中“文學(xué)、藝術(shù)與體育”這一主題群，涉及子主題“中外影視、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就”。講述了一位來(lái)自湖南的成功湘繡藝術(shù)家和企業(yè)家，面對(duì)多重挑戰(zhàn)，堅(jiān)定不移地追求自己的夢(mèng)想，并通過(guò)免費(fèi)教授湘繡課程幫助他人的故事。前三題都是細(xì)節(jié)理解題，原文里可以直接找到答案，較容易。第4小題是一個(gè)開放式的設(shè)問(wèn)，第5小題考了句子翻譯。相對(duì)而言，難度稍大。

No.5 教學(xué)建議

       根據(jù)長(zhǎng)沙市中考英語(yǔ)和湖南省統(tǒng)考英語(yǔ)的閱讀理解題，可知兩者既有相似性，亦有不同點(diǎn)。命題要遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則，一線教師從中考試卷里可以找到之后的教學(xué)方向。

    （一）根據(jù)考題形式開展閱讀技能專項(xiàng)練習(xí)。從中考英語(yǔ)閱讀理解題型來(lái)看，考查的主要閱讀技能為細(xì)節(jié)理解，其次還有推理判斷、主旨大意、猜測(cè)詞義等。教師可根據(jù)不同的閱讀技能給學(xué)生針對(duì)性的訓(xùn)練。比如針對(duì)細(xì)節(jié)理解技能，教師可以在情境下設(shè)計(jì)填空題、選擇題和判斷題等練習(xí)題目。這些題目可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的細(xì)節(jié)信息，提高他們的信息篩選和信息匹配能力。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以更好地提高學(xué)生的閱讀速度和解題能力。

     （二）重視詞匯的教學(xué)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生即使對(duì)句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等英語(yǔ)語(yǔ)法再精通，但如果自身的詞匯量不夠，其閱讀能力仍舊很難提升，因?yàn)樵~匯是組成句子、文章的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)三個(gè)及三個(gè)以上的生詞時(shí)，這個(gè)句子就很難讀懂了。擴(kuò)大詞匯量，是英語(yǔ)教學(xué)里必不可少的。在教學(xué)中，教師也要注重教授給學(xué)生一些單詞記憶的方法，讓學(xué)生更好地提高單詞量，記單詞達(dá)到事半功倍的效果。本套試卷里出現(xiàn)了好幾處要用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義的單詞，如supportive, unpopular, unskilled, unsung, untrained等，因而教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教授學(xué)生構(gòu)詞法，主要包括轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母結(jié)合法等內(nèi)容。

     （三）深化閱讀生成，加強(qiáng)以讀促寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過(guò)深化對(duì)閱讀材料的理解，學(xué)生可以從中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)，也可以從閱讀的文章里學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，主旨大意，遣詞造句等，以讀促寫，進(jìn)一步提高讀寫綜合能力。本套試卷里的回答問(wèn)題題型是音樂(lè)對(duì)作者生活的影響，而短文寫作則是寫“音樂(lè)給我?guī)?lái)了什么？”教師在平常的英語(yǔ)教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的以讀促寫能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)比分析和創(chuàng)造性寫作等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。

名

師

鏈

接

周婷.

長(zhǎng)沙市雅禮十五中｜PROFILE

       周婷，中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師，研究生學(xué)歷，市級(jí)骨干教師，任教于長(zhǎng)沙市雅禮十五中，擔(dān)任初中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，黨支部書記，班主任。被評(píng)為第五屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手；曾獲第十三屆全國(guó)初中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，湖南省省級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，多次在市、區(qū)各級(jí)賽課中獲一等獎(jiǎng)；曾應(yīng)邀至深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校上展示課，獲高度好評(píng)；獨(dú)立主持市級(jí)課題并已結(jié)題，為省級(jí)課題的核心成員，多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；多次參與市中考英語(yǔ)命題工作；被聘為湖南科技大學(xué)碩士生實(shí)踐導(dǎo)師。

掃碼關(guān)注

文字｜周    婷

編輯｜劉    娜

一審｜李    娟

二審｜佘亞蘭

三審｜葛    敏