2022年廣東省中考是“雙減”政策實施后的首個中考。語文試題緊扣課標，依標命題，總體“穩(wěn)中有變”，注重考查學生的核心素養(yǎng)、關鍵能力，切實引導“真”語文的學習，有效地服務“雙減”。試題主要呈現以下幾個特點：

一、題型結構變化

2021年之前題型結構（滿分130分）2022年題型結構（滿分120分）一、積累運用（24分）默寫古詩文（10分）一、積累運用(30分)默寫古詩文（10分）字詞積累（4分）字詞積累（4分）詞語運用（4分）詞語運用（4分）修改病句（4分）修改病句（4分）仿寫句子、壓縮語段、書法與古詩鑒賞（4分）綜合運用（10分）（融入名著綜合考察）二、閱讀（46分）課內、外文言文閱讀（19分）二、閱讀（40分）課內、外文言文閱讀（15分）實用類文本閱讀（非連）（10分）實用類文本閱讀（非連）（10分）文學類文本閱讀（17分）文學類文本閱讀（15分）三、作文50分三、作文50分附加題名著閱讀（10分）附加題取消

2022廣東中考語文新變化

變化主要體現：

1.附加題取消：2021年之前廣東語文中考名著閱讀作為附加題，分值為10分，2022年廣東中考附加題取消，由于少了附加的10分，語文的滿分率將降低

2.積累運用分值增加（由24分提升至30分）：積累運用的分值由原來的24分提升至30分，名著閱讀融入了基礎板塊的綜合運用中考查，綜合運用考查分值提升至10分！

3.閱讀板塊分值降低（由原來46分降低至40分）：（1）課內、外文言文閱讀分值由19分降低至15分。（2）文學類文本閱讀分值由17分降低至15分。

二、依標據本，設題有據

命題貫徹落實教育部《關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》、廣東省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》和廣東省教育考試院有關考試命題的文件精神，嚴格按照《義務教育語文課程標準》規(guī)定的教學目標和內容，根據教育部審定的義務教育教科書《語文》的內容。

（一）降低名著閱讀的考查難度，加大語文綜合運用能力的考查一是降低名著閱讀的考查難度。二是加大語文綜合運用能力的考查，將名著閱讀融入綜合運用中考查，強調語文綜合能力和應用能力的考查。2022廣東中考綜合運用題如下：

2022廣東中考語文真題

5.班級擬創(chuàng)辦班刊《飛揚青春》，請根據要求完成下列任務。(10分)

(1)任務一：班刊封面選用哪幅題字更能體現“飛揚青春”的主題，小南和小粵對此各抒己見。請把他們的對話補充完整。(2分)

小南：我覺得楷書好，楷書端莊，就像我們青少年品行端正。

小粵：楷書是不錯，但我覺得草書更合適，_______

(2)任務二：請把下面6個詞語組成一副切合班刊主題的對聯。(2分)

一片心 振翅 少年 九萬里 報國 鯤鵬

(3)任務三：請在下表的橫線上填入合適的選項，使名著內容和人物相符。(2分)

班刊欄目：青春榜樣人物特點名著內容“紅小鬼”堅韌不拔，一心向黨①保爾剛強不屈，奮斗不止②

A.他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經實現了！鐵環(huán)已經被砸碎，現在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。

B.他以稍微帶點激動的語調回答說：“──我是站在被壓迫國家人民一邊的，現在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民一邊！”

C.他們當中有許多人像這個小號手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的。

(4)任務四：請從青春榜樣(“紅小鬼”和保爾)中任選一個，結合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。(4分)

致敬的榜樣是_________。

我向您致敬，___________________________

（二）依標據本，穩(wěn)定試題的考查范圍

1. 默寫古詩文：與2021年一樣，在課標背誦的篇目中選考10分，非課標中選考2分。要求填寫12句古詩詞答對一句得1分，答對10個就得滿分，提供了答錯也能得滿分的機會，減輕學生背誦的壓力，有利于提高今后學生誦讀古詩文的興趣，增加語文積累。2022廣東中考默寫古詩文題如下：

2022廣東中考語文真題

（2022廣東中考）默寫古詩文。(共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分)

(1)擇其善者而從之，□□□□□□□。(《論語》)

(2)老驥伏櫪，□□□□；烈士暮年，□□□□。(曹操《龜雖壽》)（非課標）

(3)□□□□□，□□□□□。無為在歧路，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(4)四面邊聲連角起，千嶂里，□□□□□□□。(范仲淹《漁家傲·秋思》)

(5)作亭者誰？山之僧智仙也?！酢酢酢酰俊酢酢酢酢?。(歐陽修《醉翁亭記》)

(6)詩人常在詩詞中借明月表達對親友的思念。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》用“□□□□□□□，□□□□□□□”表達對友人的掛念；蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)用“□□□□□，□□□□□”寄托對親人的思念和祝愿。

2.課內文言文閱讀：在課標附錄推薦7~9年級要求背誦篇目和義務教育教科書《語文》重合的篇目部分進行選材。2022廣東中考題課內文言文閱讀題如下：

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

(韓愈《馬說》)

6.解釋文中加點詞語的意思。(3分)

(1)食馬者不知其能千里而食也

(2)策之不以其道

(3)執(zhí)策而臨之

7.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

3.名著（綜合考查）：選用教材重點推薦的名著《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》，并采取新的考查方式——綜合考查。2022廣東中考名著綜合考查題如下：

(3)任務三：請在下表的橫線上填入合適的選項，使名著內容和人物相符。(2分)

班刊欄目：青春榜樣人物特點名著內容“紅小鬼”堅韌不拔，一心向黨①保爾剛強不屈，奮斗不止②

A.他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經實現了！鐵環(huán)已經被砸碎，現在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。

B.他以稍微帶點激動的語調回答說：“──我是站在被壓迫國家人民一邊的，現在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民一邊！”

C.他們當中有許多人像這個小號手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的。

(4)任務四：請從青春榜樣(“紅小鬼”和保爾)中任選一個，結合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。(4分)

致敬的榜樣是_________。

我向您致敬，___________________________

（三）回歸課本，課內長筋骨

作文以“我不由得加快了腳步”為開頭，題目自擬，寫一篇文章。源自統編教材七下的課文《紫藤蘿瀑布》，學生很容易找到熟悉感，充分體現了“課內長筋骨，課外長血肉，生活長見識”的大語文觀。強調以“我”為主體，學生應從個人的生活經驗來選取寫作素材，抒寫真情實感，彰顯學生的自信、樂觀、對待問題的積極態(tài)度。

三、跨學科學習

跨學科融合的分值多達18分！兩篇現代文閱讀均考查了跨學科融合：

1.非連續(xù)性文本閱讀跨學科融合，2022非連續(xù)性文本閱讀跨學科融合內容示例如下：

(二)（2022廣東中考）閱讀下面的文字，完成11—13題。(10分)

材料一

近年來，有聲閱讀快速成為互聯網和數字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等、有聲是最顯著的特點，也是最明顯的優(yōu)勢。有聲閱讀區(qū)別于紙質閱讀，用聲音、用語音來表達一切。相關調查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率76.72%，達到數聲水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時長為半小時以下，48.03%的使用者聽書日均時長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移功中聽書，文通工具成為有聲間讀的重要空間，有聲閱讀使用者習慣在開車或來坐地鐵、公文時，打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。

(摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調查》)

材料二

近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升。“聽”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現不同的特征。有聲語言表達作為一種創(chuàng)造性的勞動，表達者在創(chuàng)作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。大量高水平、高質量有聲閱讀產品的出現，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化中發(fā)揮了積極的作用。

(摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》)

材料三（跨學科融合：跨數學科，涉及數學知識“統計與概率”）

截至2021年12月31日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達230萬篇，相關文章的閱讀量已達21.9億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化(如下圖所示)。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。

[注]熱度指數：指奧論在公開社交場景中對有聲閱讀相關話題的討論和傳播，由各平臺公開渠道信息傳播量綜合加權計算并歸一化處理后獲得，滿分100分。

(摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局──2021有聲閱讀產業(yè)調查報告》

材料四

作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們容易在聽書時走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20-30分貝時，言語的可懂度為50%：增至50-60分貝，可懂度達到90%-95%；到了140分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。情緒感知則是指聽真人朗讀時，朗讀者的語氣會形響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時可以自己主導情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語音合成的朗讀，技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%-15%的眼球運功是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度，聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深。

(摘編自唐義誠、池文《聽書太被動，看書才有用？》)

11.下列表述與上述材料意思不相符的一項是(3分)

A.有聲閱讀用聲音、用語音來表達一切，“有聲”是它最突出的特點和優(yōu)勢。

B.2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數使用者選擇在移動中聽書。

C.作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構建。

D.看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內容的理解，卻導致閱讀速度比聽書慢。

12.材料二提到有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統文化中發(fā)揮了積極的作用，請你用材料三的相關信息對這一提法加以說明。(3分) （跨學科融合，跨數學科）

13.即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結合上述材料說明理由。(4分)

2.文學類文本閱讀注重跨學科融合（跨地理學科），圍繞語料特點，讓學生在閱讀過程中，感受祖國風光秀麗的景色。2022實用類文本閱讀跨學科融合內容示例如下：

(三)（2022廣東中考）閱讀下面的文字，完成14-17題。(15分)

在地圖上旅行

（題目已經提示跨學科融合：跨地理學科）

張凌云

①作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場場精鶩八極、心游萬仞的神游。只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔……

②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。

③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷，這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘陵，橫亙在長江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。

④越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國──四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個奇連。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風云際會，更多的還有酒接琴肆和滾滾紅塵。

⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關中平原，到達陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛所見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……

⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯──青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕，深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。

⑦我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅山。對著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現實世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之域。

⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，進入新疆境內。此時，我正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體──塔克拉瑪千沙漠。古往今來，文人墨客留下無數關于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日圓”“_______，______”等，但背景多是發(fā)生在陽關、玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。

⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準噶爾盆地。中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準噶爾盆地的最低點艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。

⑩惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之上。遠山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時光。(有刪改)

14.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。(4分)

15.請從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。(4分)

16.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是(2分)

A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

B.山隨平野盡，江入大荒流

C.瀚海闌于百丈冰，愁云慘淡萬里凝

D.會當凌絕頂，一覽眾山小

17.選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合選文簡要分析。(5分)

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