文章主要探討了以惠安體育中考為中心的考試改革，及其對高考人才培養(yǎng)策略的影響。從學科設置、考試方式、評價標準和教學模式四個方面進行了詳細的闡述。文章認為以惠安體育中考為中心的考試改革，為高中階段培養(yǎng)具有體育特長和綜合素質(zhì)的人才提供了更多的機會和保障，也為高考選拔具有體育特長和特殊能力的優(yōu)秀人才提供了更多樣的途徑，具有積極意義。

1、學科設置的變化

以惠安體育中考為中心的考試改革，涉及到了學科設置的變化?；莅搀w育中考的學科設置以體育為主導，其他學科作為輔助。體育學科中的考核要求從簡單的技術(shù)動作向復合能力和綜合應用能力方面發(fā)展，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力和運動表現(xiàn)力，為學生全面發(fā)展提供更多機會。

同時，其他學科也逐步與體育進行整合，在對學生能力和水平的評價中，體育和其他學科能力同等對待，這種多元化的評價方式也為培養(yǎng)擁有多方面能力的優(yōu)秀人才提供了更好的保障。

2、考試方式的變化

以惠安體育中考為中心的考試改革還涉及到了考試方式的變化。以往的考試方式重在測試學生的知識積累和記憶能力，而以惠安體育中考為中心的考試改革更加注重能力和素質(zhì)的發(fā)展，因此在考試方式上也進行了調(diào)整。

惠安體育中考采用的是綜合性考試和綜合測評相結(jié)合的方式，強調(diào)“學以貫之”，將各個階段的綜合素質(zhì)進行綜合評價，考察學生體育技能、體育精神和素質(zhì)、融會貫通和綜合應用等多個方面。這樣的考試方式更加公正、客觀，也更加符合社會需求。

3、評價標準的變化

以惠安體育中考為中心的考試改革還涉及到了評價標準的變化。評價標準主要針對考試內(nèi)容進行適當?shù)淖兓?，尤其是多元化和綜合化發(fā)展的特殊需要，更加重視學生的實際表現(xiàn)及其所具有的個性、特長和潛能。

評價標準也不在單一反映考試成績好壞，而是對學生能力和素質(zhì)的全方位、多層次評價，從而更加公正和客觀地反映出學生的學習水平和能力，為學生全面發(fā)展和高考選拔提供更好的保障。

4、教學模式的變化

以惠安體育中考為中心的考試改革還推動了教學模式的變化。教育改革強調(diào)“因材施教”，體育教育更要注重因材施教，因人而異，在教育內(nèi)容、教育目標和教育方法等方面進行差異化的設計和實施。

教學模式也更加注重學生的自主學習和自主發(fā)展，采用了自由探究、小組探究、問題探討等多種教學方法，使學生的自主創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性精神。

以惠安體育中考為中心的考試改革，通過學科設置的變化、考試方式的變化、評價標準的變化和教學模式的變化，為高中階段培養(yǎng)具有體育特長和綜合素質(zhì)的人才提供了更多的機會和保障，也為高考選拔具有體育特長和特殊能力的優(yōu)秀人才提供了更多樣的途徑，具有積極意義。

總的來說，以惠安體育中考為中心的考試改革是一場非常成功的改革，它不僅在考試方式、評價標準等方面進行了變革，也在教學模式上進行了大膽的嘗試，促進了高中體育教育的發(fā)展。未來，我們應該進一步加強改革探索，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供更多的支撐。